佛光大学 资讯应用学系

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项目三:学生、学习与支持系统

当系所教育目标明确订定,学生该具备的核心能力也具体标示之后,必须要在充足的学习资源所营造的优质学习环境下,依靠学有专精的教师,讲授经过精密设计的课程内容以及多元的课外学习活动,方能养成学生的核心能力,但是一套完美的学习机制并不保证每一位学生都有良好的学习成效,因此我们必须建立一套学习评核及辅导机制,以协助所有学生都能学有所成,以下就针对本系所提供的学生学习资源以及学生学习、生活及生涯辅导机制的现况、特色、所遭遇之困难和改善方法等深入介绍。

(一)        现况描述

3-1学生组成、招生与入学辅导之规划与执行情形

3-1-1 学生组成

本系自101学年度起合并「资讯应用学系」和「学习与数码科技学系」两个实体系所而成,合并前资讯应用学系包含有大学部、硕士班及硕士在职专班等三个班制,而学习与数码科技学系亦包括有大学部和硕士班等两种班制。在两系合并为目前的「资讯应用学系」后,仍维持以大学部、硕士班及硕士在职专班分别招生。各学年学生入学人数及相关统计资料如下表

[2-3-1]:各学年学生入学人数统计表

 

学士班

硕士班

硕士在职专班

总计

学年度

小计

小计

小计

总计

101-1

169

69

238

38

14

52

34

8

42

241

91

332

101-2

160

71

231

31

18

49

29

7

36

220

96

316

102-1

191

77

268

25

9

34

29

6

35

245

92

337

102-2

181

75

256

24

9

33

27

6

33

232

90

322

103-1

194

82

276

19

11

30

24

6

30

237

99

336

         本校在董事会的支持下实施全校公立收费奖学金制度。本系学士班学生人数近年稳步逐渐增加,目前是本校大学部学生人数最多的系所,本系学科特色使本系男女学生数天生有较大的差距。但因本校其他系所多为文组科系,故以全校而言,男女学生人数大致平衡。大学部、硕士班及硕士专班近三年的总平均注册率分别为92.53%58.40%55.56%。详细资料如[附录2-3-1-1]。由统计资料显示,本系大学部招生成绩良好、录取成绩稳步上升([附录2-3-1-2]) 。研究所及在职专班之招生状况则稍受大环境影响,经调整招生员额及招生策略后,已稍稳定。

         本系学生来源背景、家庭状况等相关资料分析,近年招生成绩上升,学生以私立高中生为主、高职生为辅,且来自国立高中的学生数也逐年增加。近年配合全校政策,于大陆区招收短期研修生与交换生并陆续有外籍生进入本系就读,使本系学生来源更加多元化([附录2-3-1-3]) 。研究所之生员则由早期宜兰县国中小教师为主,近年本系培养之毕业生继续就读研究所者逐渐增加。

3-1-2 招生小组组成及机制

本系于101学年度进行系所合并的同时,整合过去两系之招生经验配合学校推行学程制课程架构,进行学系招生组别与课程架构的整体调整。同时配合学校招生组,控管计画、执行、考核、改善等环节,以达成「质量平衡」为目标。([附录2-3-1-4 ])

除此之外,本系设有常态性的招生业务小组,由数码专任老师组成,主要任务为分析如何让本系的潜在生员能清楚了解本系教学的状况与培育人才的目标,同时负责与学校招生单位连系,并由全系老师共同参与执行招生活动。招生业务小组协调分派适合该次招生活动的老师参与,并统合老师活动后回报的讯息与后续持续连络事宜,以招到兴趣、目标与本系教学方向契合的学生,以避免新生入学后才发现兴趣不合的现象。由统计资料可知,本系近三年大学部皆满招且并未出现因志趣不合而休退学者。([附录2-3-1-5])
        
本系大学部主要的招生活动有四类:除由本系老师到高中进行本系的入校宣传外;亦配合学校办理高中生及其家长的来校的入系参访活动;以利本系直接对有兴趣的学生及家长进行面谈。除了上述面对面的招生活动外,本系亦利用本系之特长进行网络的招生活动。本系有专人维护脸书帐号,让潜在生员对本系的氛围有初步体会。另外,为让本系的潜在生员对于本系教学成效有更清楚的认知,从102学年度起,除推出本系专属系所App,同时整理并维护本系学生开发的优良Android App专案,让本系的潜在生员借由使用这些Android App的经验,进一步了解本系学生的专业能力,与自己将来可能养成的能力。

本系硕士班及硕专班招生早期主要对象为宜兰县的中小学教师,近年由于中小学老师进修管道管控较为严格,硕士班招生对象以本系及宜兰区大学毕业生为主,在职进修者多流向硕专班。

3-1-3 入学新生辅导

新生录取之后,本系即会建立学生连络资料,透过网络及电话,对于录取的同学进行联络,并由系学会安排认识学校的活动,让同学可以先对本系及本校有简单的认识。在指定科目考试放榜之后,本系配合新生报到活动,开设认识大学与学系的说明会,让新生可以对本系的老师、学生及资源有所认识,以对进入本系后的学习与生活状况有所准备。透过经营学系脸书,与学生和家长的于入学前开始进行互动,以提昇学习热情与教学成效,并可长期维持与家长的互动关系。
         开学后,除本系新生固定参与全校性新生入学定向辅导,并配合学务处对新生办理健康检查([附录2-3-1-6))及新生心理状况筛检,以早期掌握学生之身心状况并进行相应之辅导措施。同时,系学会亦办有迎新茶会及迎新宿营等活动,进行学长姐制的配对及各种破冰活动,已透过学生间的互动及交流,防预及早期发现并解决新生入学可能发生之状况或问题。以上活动举行时,大一导师亦在旁全程配合。本校大一新生保障住校,对学生尽快融入校园生活亦有十足的帮助。

本系之外籍生及交换生、研修生统一由学校安排住校,并额外参与校方统一举办之辅导活动,本系并特别为外籍生及交换生、研修生举办欢迎及欢送会,已针对性的辅导及了解此类学生之需求,并进行协助,以做为未来改进之依据。

本系硕士班新生除了于每周四「资讯应用专题讨论」课程全体硕士班学生出席时间附带进行学长学弟妹之经验交流外,每年亦召开座谈会,主要目标在于说明学生可以选择的专长领域及各领域的师资,以辅导学生选择适当的指导老师。

3-2学生课业学习、支持系统及其成效

3-2-1 资讯应用学系导师制度

本系师生关系中,除师长主动关心学生生活与学习环境,于言谈间询问生活状况给予关怀,提供各种生活适应、学习辅助外,并结合学校活动、系上课程规划、生活辅导组、系学会、自办读书会各方力量,以导师为中心,由一年级开始即妥善规划辅导方案,引领学生由适应生活、学习成长,规划未来。并与学务处教官保持密切联系和配合,以最快速与最有效方式处理学生意外事故等。

本系依据本校「导师制实施办法([附录2-3-2-1])」,结合本系基础专题与专题实作课程,配合教师不同的研究领域,建立具特色双轨导师(班级导师与学术家族导师)制度。班级导师于大一上学期选课分班结束后,由担任大一课程之老师共同担任班级导师。所有导生皆需为该导师的课程的授课学生并一路陪伴学生至大四,其任务为维系同一级入学学生之班级凝聚力、照顾学生并进行生活辅导。学术导师于学生大二下进行分配,其分配方式基本上由学生选择基础专题指导老师后,编入该专题指导老师的学术导师家族内,学术导师之任务为配合学生有兴趣的学习领域经营学生的学习群并对学生之学业状况进行长期辅导。本系大学部学生本系专任教师除系主任外,皆需轮流担任班级导师并经营一个学术导师家族。而研究所(硕士班及硕士在职专班) 学生则由该生之指导教授担任其导师。

 

本系导师工作除安排「导生时间」,并借由制定配合年度校级与系级活动的资应系导师十八周工作时程原则表([附录2-3-2-2]),以协助各位老师确实把握适当的时间点定期检视并掌握学生生活及课业学习状况并进行规划的晤谈访视等活动。同时明订各活动导师配合事项及职以凝聚本系导师工作之共识。本系导师辅导成效及执行情形相关佐证资料如附件。 

3-2-2 课业辅导系统(包含会考、证照)

本系专任教师每周至少留校四天从事授课、研究及辅导学生的工作。本系同时安排教师的特定晤谈时间(office hour)四小时以上([附录2-3-2-3]),以提供学生课馀时间的学习辅导与谘询服务。内容广泛,举凡各科疑难解答、专题讨论、经验传承、生涯探索、职涯抉择及学术专业之引导与提昇,无所不包。执行成效良好,可由学校定期施作之「教学反应问卷统计表」中获知,本系学生普遍感受到教师之教学热忱,能适时发现学生的学习困难并耐心指引,充分给予学生请教疑难的机会。教师必须将晤谈时段公布于研究室门前。学生利用晤谈时间讨论的议题不仅在课业询问方面,还包含了论文、生活事务、以及选课问题等。此外,本系教师教学之馀,在研究室的时间相当充裕,学生在晤谈时间外能够借由此管道与老师进行晤谈。

本系对同学的课业相当重视,也对同学的学习成效有相当高的要求。每次系务会议一开始时皆会对本系开设的课程中,是否有同学学习状况不正常(出席率不佳、作业未交、期中考或小考成绩不佳)进行互相讨论,同时授课教师亦会于教师系统上进行期中预警。正式通知导师及学生相关预警资料,导师将尽速与学生进行晤谈并于导师系统上填写晤谈表,呈给主任导师(系主任)查阅。本系配合学校政策,若学生有两科以上出席状况不佳以致遭任课老师扣考,将取消下一学期之公立收费助学金资格。([附录2-3-2-4]

若同学被期中预警的原因为个人因素,则由导师进行辅导,了解学习状况不正常的原因之后进行课辅或是辅导二阶段退选。但若是因为课程太过艰难或是同学程度跟不上所造成,则由两方面来处理。第一、由系主任和导师及任课老师共同开会,了解课程内容适当调整,并给予同学课业辅导。第二、由系上请该课程助教进行课辅时间,并要求同学必需参加,尽快补上未跟上之进度。

本系的核心课程,依学校「研究生奖助学金补助办法([附录2-3-2-5])」,皆得申请课辅助教。本系大一的数学及程式设计,皆有申请课辅助教。由课辅助教针对老师上课的内容再进行复习,或是针对作业进行讲解,以求同学能顺利学习。本系获得教学助理每学期约10门课的补助课程且数量稳定([附录2-3-2-6]),对长期维持稳定的辅助教学品质有一定的促进效果。

 

3-2-3 基础专题实作及毕业专题

为了确保本系的毕业生能有一定的实作开发能力,因此本系学生皆需修习一学年的专题实作课程,由指导教授和同学合力进行,于三年级下学期至四年级上学期开发出一套实作作品。同时亦可于二年级下学期到三年级上学期间选修基础专题一学年、完成两项小型作品以培养毕业专题的实作能力。本课程将训练同学资讯内容产品开发与设计、程式撰写、报告撰写及上台简报。当毕业作品完成时,同学可以该作品当作研究所甄试或是找工作时的有利资料。而为了确保同学有足够的程式设计能力能够顺利完成毕业专题,本系规定同学必需通过本系之程式设计会考。程式设计会考每学期举行一次,由系上老师共同命题及改题,会考的举行方式依本系参与授课教师所拟定之处理原理实施。本系借由程式设计会考,把关同学的程式设计能力,期望同学于系统开发专题时都能顺利进行。

基础专题实作及专题实作老师编排方式:于二年级上学期及三年级上学期举办教师专题内容发表会以使学生能更加了解本系老师的专业方向后,由学生提出申请,并由受申请老师个别约谈确认后学生使得登记选课。

为使每位学生都能得到妥善的照顾与指导,本系导师家族人数设有上限,每位导师家族同一年级基础专题学生人数上限为五人,专题实作人数上限为八人。特殊状况需经系务会议开会通过。

为确保学生专题作品能确实达到检核学生实作能力与其专业学程之配合度及成就度,针对不同主修学程之学生订有不同的评分偏重方向实施原则,同时为使成绩具有公信力及公平性,本系基础专题实作及专题实作选课学生于作品设计阶段及成果展示阶段皆需经过多位老师共同进行多次审核。相关实施办法及成果如佐证资料

3-2-4 预警及辅导机制

本系预警与辅导机制可分生活辅导与课业辅导两方面,兹分述如下:

         生活辅导:

         本系配合校方各单位,由学生一入学开始即掌握学生「新生心理健康筛检」的调查结果,并配合导师时间安排各种心理卫生、生活适应相关议题的座谈与心理测验,协助学生了解自己及他人,对于校外租屋同学并透过一学期一次的校外租屋访视,了解学生生活适应状况,协助其于校外的生活安住。于此过程若发现有特殊个案,除导师特别针对性协助外,并通报校方相关单位,寻求校方单位的支援并进行个案管理与追踪。若学生实有精神疾病经诊断及经过心理辅导组心理师评估其适应情形后,若需要进一步扩大协助的学生,在经过个案同意后,即转介心辅组由心辅组邀请导师及相关人员召开个案讨论会,或转介医疗院所进行治疗后续维持适应;若遇有自我伤害之危机个案,则依据本校「学生自杀与自残防处实施办法([附录2-3-2-7])」处理。

         课业辅导:本系课业辅导机制分为以下三个阶段:

第一阶段-预防期:学习方法及学习风气的推广:本系由学生初入学即借由导师个别晤谈时间了解学生学习状况,并安排相关心理测验协助学生了解自己的学习困难所在后,妥善规划学习时间与方式,并鼓励学生参加系上课后辅导课程。本系各老师并定期开会交换了解学生学习状况并研拟改进教学方式以使学生获得更加的学习成效。

第二阶段-辅导期:学习预警及1/2学生的成绩补救:本系除系内老师定期交换学生出缺席及学习成效状况外,并配合全校教师系统的建置,了解学生于通识、院核心、或它系学程中的修课状况,于收到预警后,第一时间联系学生了解个案,并协助学生精进学习方式,以改善学习状况,若学生因个别因素造成学习状况无法补救,则辅导于学期末前退选课程,若学生于某学期发生1/2以上不及格情形,则于次学期一开学即进入个案辅导过程,除于开学时协助学生诊断学习成效不佳的原因并寻求改善之道,并于期中考前、后、期末考前特别加强个别辅导,检视其学习成效改进状况。

第三阶段-转介期:在辅导过程中发现有学习障碍或其领有身心障碍手册的学生,经过心理辅导组心理师、资源中心辅导老师、教学资源中心评估其学习困难情形后,邀请导师及相关人员召开个案讨论会,安排扩大协助学生。

3-3学生其他学习、支持系统及其成效

3-3-1 课外活动学习

1.志工服务学习

本系学生除参与校内服务学习外,也经常性地参与教育部资讯志工营队计画,每年度有13队参加,由领队教师努力付出与协同合作,让学生透过服务他人得到成就感,培育人文素养,并促进其在专业知能上学习动力,例如:101学年本系同学参与的校外服务有宜兰仁爱之家志工、同乐及头城资讯志工营队。经由这些志工活动,分别在100学年获得教育部數位关怀大赛-在地生活位关怀第三名及102教育部位关怀大赛-在地生活位关怀优胜。受本校地理位置及学生背景之影响,目前本系服务对象多属宜兰地区的志工服务(本系曾有两位研究生参与校外举办至大陆的资讯志工服务),为多方开发服务种类与对象,现已与佛光山资讯中心进行2015年佛光山春节平安灯会app开发案,由本系师生义务开发,未来将陆续与佛光会中华总会及佛光山相关志工团联系,以增加学生志工服务的机会。

2.系学会社团及校内社团活动

系学会活动对于联络师生感情、促进跨届同学之间的情谊、提高学术研究风气、加强团队荣誉等,都有很大的助益。本系在合并之前各有其系学会的组成和运作,101学年度资应系、学数系两系合并后,两个系学会亦进行合并,开始由大二学生担任核心干部,并逐步带领大一学弟妹参加核心干部成员之一,以培养活动设计与筹画之能力与学生自治团体该有的正确观念后始交接成为核心干部,让活动经验可以传承。本系除了系主任外,另有专任的系学会指导老师,负责辅导系学会的事务,并监督学生组织的经费运用情形,让学生学习的活动办理与预算控管,得以顺利进行。透过企画书的审核、预算的督导、会议纪录的审阅,来给予指导。如遇重大议题时,会向系主任与系学会指导老师请教,并请主任分享意见及给予指导。

本系系学会是学生与资应系的沟通管道之一,同时是系上举办大型活动时,不可或缺的助力,举凡新生训练、家长访校、资应周、迎新送旧、系友会活动、高中生参访、专题展示等,都有系学会参与帮忙的足迹。此外,系学会每年总是会举办各式各样体育性、学术性及娱乐性的大型活动,由每学年一开始的分区迎新揭开序幕,再来就是为新鲜人举办的迎新活动。

         此外,本系若办理一些大型的正式活动,如高中学校莅校参访或举办学术研讨会等,也都会透过系学会的协助,带领高中生认识大学的学习环境,除了能增加工作经验以外,也会让其有机会能真正地融入学系的大家庭。而透过本系系学会的导师家族制度,由学长姐带领及辅导学弟妹,并且在新生进入后的第一个月,安排系迎新活动,由学长姐和大一新生表演节目,借此培养大一新生对资应系的认同,及快速的认识同学与学长姐。

         本系学生亦踊跃参与本校社团活动,以本系为社团主要成员之社团有游戏创作社与同人创作社。([附录2-3-3-1]

3-3-2 生活学习

1.导师制度

在董事会的大力支持下,本校于101学年度开始办理精进「学术家族导师制度」,要点如下︰

(1)依据教师专长与学生的学习兴趣进行全校导师生编配。 

(2)推动导师带领导生参加研讨会、社会服务及已毕业导生与在校生相关活动。 

(3)召开导师会议,了解导师辅导意见,精进学术导师家族制度。 

(4)全校导师「Office Hours」公告,让全校学生可上网登记与导师们互动。 

(5)进行「终身导师」宣导,建立导师生们之终身联系方式。 

根据导师生分配时程,本系亦成立学术家族读书会,于大二上学期末由学生选择基础专题指导老师后,在大二下学期开始由指导老师研究室内部依专题内容进行合作学习,并定期聚会。

为使同级学生间有较好的横向连结,103 学年度起,除学术家族导师外,每个年级另设有班级导师负责班级经营与学生生活照护。

2. 其他机制

本系透过家族制、系网、Facebook等多元管道,了解学生生活、人际、经济、生活、居住、心理及行为状况,提供学生相关生活辅导与支持。

3-3-3 生涯与职涯学习

1.实习制度

为使学生能有经历业界工作以体会校内课程所学,100学年度的课程架构规范「实务实习」课程是学习与数码科技学系的必修课程,在101学年及以后的课架,「实务实习」则列为系核心课程([附录2-3-3-2])。实务实习在本系的运作上已经行之有年,配合实习活动办理说明会、实习单位媒合、实习成果报告等活动,让学生在升上大四的暑假能透过在业界或相关机构参与实际工作,以了解学校所学内容的实际用途,并训练学生的工作态度。本系实习制度运作良好,并获得许多学生与雇主良好的反应,在学生实习期间,除了总辅导老师之外,系上每位老师也会分配到实习生,于实习期间至实习单位访视,协助学生解决实习上的问题。此外,系上亦获得「科学工业园区人才培育补助计画」与「校内经费」,替学生争取到实习津贴与相关补助费,例如:101年有10位及103年有12位大四同学参与「科学工业园区人才培育补助计画」,至相关资讯产业实习,获得实习津贴。实习名单如[附录2-3-3-3]

2.校外参访

         本系每学期固定安排企业参访活动,使学生能掌握产业现况及了解职场需求。

3. 生涯与职涯讲座

本系不定期邀请校内、外学者、专家及毕业系友,举办专题演讲,其主题包含探索自我、学思历程、履历撰写、面谈技巧、职场能力、科技产业等,内容十分丰富。同时,在硕士班与硕专班有一门必修课程「资讯应用专题讨论」,课程进行的方式是邀请资讯领域的学者或业界进行演讲,以增加同学的专业知能及职能。此外,配合相关经费,本系于寒暑假办理新兴科技工作坊,提供新兴领域专业知能,例如:102下学期暑假办理Android进阶课程共7天,103上学期寒假办理iPhone游戏设计进阶课程共5天。同时,本系老师也随时提供校内外生涯与职涯相关活动讯息,鼓励学生参与。

3-4毕业生表现与互动及其资料建置与运用情形

3-4-1 毕业生表现

资讯应用学系于89学年度本校以佛光人文社会学院开校启教时即已设立,成立迄今已近14年;101学年度并入资讯应用学系的学习与数码科技学系从初设立起迄今亦已有超过10年的历史。以资应系于89学年度开始招收首届硕士班学生15名起算,接着又在91学年度起开始招生大学部及硕士在职进修专班学生,而学数系亦分别于91学年度及93学年度起开始招收硕士班及大学部学生,综观合并前与后,资讯应用学系现已有为数不少的毕业生。若以国内硕士班两年、硕士在职进修专班三年以及大学部四年的修业年限常规来计算,截至101学年度结束,本系应已有硕士班12届、硕士在职进修专班9届和学士班8届共29个届/级的毕业生(学数系的硕士班10届和学士班6届毕业生已并入计算)

由于本校从设立之初即强调小班教学,再加上「报到率」、「淘汰率」、「转/休学」等等因素的影响,相较于他校,本系目前这29个届/级的毕业生的总数并不能算多,另外由于佛光资讯应用学系因是先由硕士班开始招生,目前的毕业生结构中,研究所毕业生与大学部毕业生在数量上相差不大。虽然由于学校仍属新设,加上采小班制教学招生人数较少,致使本系与本校其他各系相似,在校与毕业学生的人数并不多。本系历届学生及校友的数量虽少,但却形成了系友间感情特别融洽、特别重视团队精神与师生互动密切的另一特色。因此,对于学生毕业后之动向,亦为本系、系友会及系友们都相当着重与关心之重点。毕业生在工作或继续求学上所遇到的瓶颈,系上教师都尽其所能地提供必要之协助或辅导,系友间亦能相互扶持支援。本系自有毕业生开始,毕业系友即不定期有聚会及回娘家活动,而后于96学年度成立系友会组织,除每年定期举办系友会外,并建立系友会网站提供系友联系与互动,进而使系友与系所间可密切联系、掌握彼此最新讯息、协助本系之成长。

对于毕业生毕业后的表现和发展,本系以持续性的长期追踪方式进行,并配合先前教育部和校方目前推动进行中的毕业生与雇主问卷调查将就业毕业生的工作性质、专业知识与技能、工作表现与系上所开设的课程等面向,进行资料的蒐集与分析。在本次报告书中所附的为最近一期(103年一月完成调查)针对99100101学年度毕业生所作的流向调查结果。

本次系友流向调查的涵盖范围,包括了在99100101这三个学年度的本系大学部及硕士班毕业生。由于这三个学年度的学生均是在资应系和学数系合并之前入学的学生,因此在以下的调查结果分析报告中,我们除了呈现两系合并的综合统计结果之外,也按照毕业生原来个别的系所隶属(资应或学数),分别进行统计分别。所有的应调查毕业生人数为160(大学部105人、硕士班55),截至103午元月底调查结束为止,完成调查的总人数为155(大学部101人、硕士班54),总体的完成率高达96.88%,由此显示本系对毕业生毕业后流向是能有效地掌握的。[2-3-4-1]所示即为本次调查完成状况的资料汇整。

 

[2-3-4-1] 102学年度系友流向调查完成状况统计

资讯应用

学习与数码科技

合并

大学部

应填人数

大学部

完成人数

大学部

完成率

大学部

应填人数

大学部

完成人数

大学部

完成率

大学部

应填人数

大学部

完成人数

大学部

完成率

47

44

93.62%

58

57

98.28%

105

101

96.19%

硕士班

应填人数

硕士班

完成人数

硕士班

完成率

硕士班

应填人数

硕士班

完成人数

硕士班

完成率

硕士班

应填人数

硕士班

完成人数

硕士班

完成率

18

17

94.44%

37

37

100.00%

55

54

98.18%

应填

总人数

完成总人数

完成率

学数应填人数

学数完成人数

完成率

总应填

人数

总完成

人数

完成率

65

61

93.85%

95

94

98.95%

160

155

96.88%

 

首先,在针对毕业生离开校园后流向的类型调查中,我们将大学部毕业生和硕士班毕业生的状况分开统计的结果整理如[2-3-4-2][2-3-4-3]所示。在[2-3-4-2]所呈现的调查结果显示:99~101学年度大学部毕业生的流向以选择「就业」的比例最高(51.49%),选择「升学」(即就读硕士班)的比例居次(25.74%);而其中在原资应系的毕业生中,选择「升学」的毕业生人数略高于「就业」(1) ,由此资料显示在本次调查所涵盖的三年期间,原资应系大学部毕业生在继续升学的意愿上要略高于原学习与数码科技系大学部的毕业生,这样的调查结果,在数据上是与先前所作的系友流向相关调查的结果大致相近的。但从100学年度起,受到景气和就业市场的影响,毕业生多抱持先入职场卡位或学习实务工作经验的想法,原资应系大学部毕业系友继续升学的人数反而有大幅下降的趋势。

 

 

 

 

 

[2-3-4-2] 99~101学年度系友流向类型调查结果 (大学部)

大学部

资讯应用

学习与数码科技

合并

人数

比例

人数

比例

总人数

总比例

就业

16

36.36%

36

63.16%

52

51.49%

升学

17

38.64%

9

15.79%

26

25.74%

服役

10

22.73%

9

15.79%

19

18.81%

待业

0

0.00%

2

3.51%

2

1.98%

准备考试

0

0.00%

1

1.75%

1

0.99%

出国游学

1

2.27%

0

0.00%

1

0.99%

合计(人数)

44

57

101

 

 

[2-3-4-3]所示,在同样的调查项目中,本系99~101学年度硕士班毕业生流向的选择更是以「就业」的比例佔了绝大多数(88.89%),仅有一人选择「升学」(即就读博士班),相对于先前透过持续访查/访谈所掌握的系友流向,更能应证现今因更高学历(博士) 就业相对困难致使多数学生对继续修读博士之意愿降低的社会现象。

 

[2-3-4-3] 99~101学年度系友流向类型调查结果 (硕士班)

硕士班

资讯应用

学习与数码科技

合并

人数

比例

人数

比例

总人数

总比例

就业

11

64.71%

37

100.00%

48

88.89%

升学

1

5.88%

0

0.00%

1

1.85%

服役

5

29.41%

0

0.00%

5

9.26%

待业

0

0.00%

0

0.00%

0

0.00%

准备考试

0

0.00%

0

0.00%

0

0.00%

出国游学

0

0.00%

0

0.00%

0

0.00%

合计(人数)

17

37

54

 

 

从本次调查亦发现: 本系的毕业生的出路(就业或升学) 是相当不错的,除少数毕业生未能稳定就业或升学(全系仅2人尚在待业中) 、因个人生涯另有规划(各有一位大学部毕业生正在准备公职考试和赴日本游学) 或正在服兵役(大学部19人、硕士班5)之外,其馀均能顺利就业或继续升学。

为更进一步掌握本系系友毕业后的发展与在校所学(即本科系主要教学内容/方向) 的相关程度,依过去的惯例,我们也依调查中所掌握到毕业系友实际工作内容或再升学所选读的系所类别,与在校(本系)所学进行比较分析,并将相关程度分成「直接相关」、「间接相关」和「不太相关」等三种相关程度。 [2-3-4-4] ~ [2-3-4-7]等四表所示即为按大学部和硕士班毕业系友身份区分来分别呈现系友毕业后在就学及升学等的发展与在校(本系)所学的相关度调查分析结果。

[2-3-4-4]中显示: 在大学部毕业生的就业选择方面,选择程式设计、系统开发、数码学习、多媒体应用、网页工程师、资讯设备维护... 等等与资讯应用『直接相关』之工作的系友,相较于先前各届系友在比例上虽有降低的现象,但仍有接近四成的水准(36.54%),其中原资讯应用系的大学部毕业系友亦有佔到43.75%。而多数属于『间接相关』或『不太相关』的大学部就业系友也表示: 虽然工作内容可能与所学不直接/不完全相关,但在校(本系)所学得的知识和能力实际上对于他们从事或是获得该份工作部是有助益的。

 

[2-3-4-4]  99~101学年度大学部毕业系友就业与本系所学相关度调查结果

大学部

资讯应用

学习与数码科技

合并

人数

比例

人数

比例

总人数

总比例

直接相关

7

43.75%

12

33.33%

19

36.54%

间接相关

9

56.25%

18

50.00%

27

51.92%

不太相关

0

0.00%

6

16.67%

6

11.54%

合计(人数)

16

36

52

 

在升学的选择上,从[2-3-4-5][2-3-4-7]所呈现的资料可明显看出: 对于选择毕业后继续升学的99~101学年度资讯应用学系毕业系友,不论是大学部(再就读硕士班)或硕士班(再就读博士班) 的系友选选择继续就读资讯应用、资工、资科、生物资讯、数码学习等资讯相关系所的比例高达100%,亦即全数选择与本系『直接相关』的方向继续发展。

 

[2-3-4-5] 99~101学年度大学部毕业系友继续升学与本系所学相关度调查结果

大学部

资讯应用

学习与数码科技

合并

人数

比例

人数

比例

总人数

总比例

直接相关

17

100.00%

9

100.00%

26

100.00%

间接相关

0

0.00%

0

0.00%

0

0.00%

不太相关

0

0.00%

0

0.00%

0

0.00%

合计(人数)

17

9

26

 

而在硕士班毕业系友的就业选择(参见[2-3-4-6]内资料)上,由于他们本身对于资讯相关工作的认识和认同度较高,资讯专长也得到更精进和专注的训练,因此,选择程式工程师、系统设计/开发、数码科技融入学习、网页/多媒体应用、IT产品设计师、资讯教育... 等等与资讯应用『直接相关』之工作的99~101学年度资讯应用学系硕士班毕业系友的比例高达佔到所有选择就业的硕士班毕业系友的95.83% 这个高达九成六的数据表现,相较于先前各届硕士班毕业系友的平均状况在整体比例上是略有提昇的。

 

 

 

 

 

[2-3-4-6] 99~101学年度硕士班毕业系友就业与本系所学相关度调查结果

硕士班

资讯应用

学习与数码科技

合并

人数

比例

人数

比例

总人数

总比例

直接相关

10

90.91%

36

97.30%

46

95.83%

间接相关

1

9.09%

0

0.00%

1

2.08%

不太相关

0

0.00%

1

2.70%

1

2.08%

合计(人数)

11

37

48

 

[2-3-4-7] 99~101学年度硕士班毕业系友继续升学与本系所学相关度调查结果

硕士班

资讯应用

学习与数码科技

合并

人数

比例

人数

比例

总人数

总比例

直接相关

1

100.00%

0

0.00%

1

100.00%

间接相关

0

0.00%

0

0.00%

0

0.00%

不太相关

0

0.00%

0

0.00%

0

0.00%

合计(人数)

1

0

1

 

在本次配合教育部要求所完成的毕业生流向调查,还包括「就业类型」和「私人企业类别」等两个调查主题。「就业类型」系指针对选择就业的毕业系友服务于政府、私人企业、学校、非营利机构或其他所进行的调查。[2-3-4-8][2-3-4-9]显示内容分别为本系选择就业之大学部毕业系友和硕士班毕业系友的调查结果汇整。由表2-3-4-1-8所示结果可知本系选择就业的大学部毕业系友服务于私人企业的比例最高,比例高达九成以上(90.38),其馀不足一成的部份为政府(5.77%)、学校(1.92%)和非营利机构(1.92%)。而本系选择就业的硕士班毕业系友之就业类型,如[2-3-4-8]所示,则以服务于学校的比例最高,佔了64.58%。此项比例值特别高的原因是由于本次调查期间资应系硕士班毕业系友中原学数系的毕业系友有30位是现正服务于台湾东北区的中小学老师,他们在毕业之后当然回到学校服务,因而大幅提高此类别所佔之比例。除学校之外,其他就业类别按所佔比例大小依序为: 私人企业(31.25%)、政府(2.08%)和非营利机构(2.08%)。其中,私人企业仍在资应系99~101学年度硕士班毕业系友中原资应系之毕业系友的就业类型佔最大宗,其比例也高至81.82%

[2-3-4-8] 99~101学年度大学部毕业系友就业类型调查结果

大学部

资讯应用

学习与数码科技

合并

人数

比例

人数

比例

总人数

总比例

政府

2

12.50%

1

2.78%

3

5.77%

私人企业

14

87.50%

33

91.67%

47

90.38%

学校

0

0.00%

1

2.78%

1

1.92%

非营利机构

0

0.00%

1

2.78%

1

1.92%

其他

0

0.00%

0

0.00%

0

0.00%

合计(人数)

16

36

52

[2-3-4-9] 99~101学年度硕士班毕业系友就业类型调查结果

硕士班

资讯应用

学习与数码科技

合并

人数

比例

人数

比例

总人数

总比例

政府

1

9.09%

0

0.00%

1

2.08%

私人企业

9

81.82%

6

16.22%

15

31.25%

学校

1

9.09%

30

81.08%

31

64.58%

非营利机构

0

0.00%

1

2.70%

1

2.08%

其他

0

0.00%

0

0.00%

0

0.00%

合计(人数)

11

37

48

 

「私人企业类别」的调查系针对选择就业并服务于属于私人企业的毕业系友所服务的私人企业的类别进行调查,教育部此次调查所设定的私人企业类别计有「农、林、渔」、「制造」、「营造」、「批发零售」、「仓储」、「餐饮娱乐」、「资讯传播」、「金融」、「不动产」、「科学技术」、「艺术及休闲」、「医疗及社会」和「其他」等十三种类别。[2-3-4-10][2-3-4-11]分别为本系选择就业并服务于属于私人企业之大学部毕业系友和硕士班毕业系友所服务的私人企业的类别的调查结果汇整。由于资讯应用在各行各业均有一定程度的需求和必要性,所以,不论是在大学部或硕士班毕业生的调查结果中,本系毕业生所服务行业类别的普及性是算高的,就业并不会集中在某些特定的类别。[2-3-4-10]所示结果可知本系选择就业并服务于属于私人企业的大学部毕业系友所服务之私人企业类别比例最高的前四名依序为: 「资讯传播」(21.28) 、「其他」(19.15%)、「批发零售」(12.77%)和「艺术及休闲」(10.64%)。而本系选择就业并服务于属于私人企业的硕士班毕业系友所服务之私人企业的类别,如表3-11所示,比例最高的前三名依序为: 「科学技术」(20.00) 、「金融」(20.00%)、和「制造」(13.33%)

 

 

[2-3-4-10] 99~101学年度大学部毕业系友所服务之私人企业类别

大学部

资讯应用

学习与数码科技

合并

人数

比例

人数

比例

总人数

总比例

农、林、渔

0

0.00%

0

0.00%

0

0.00%

制造

2

14.29%

2

6.06%

4

8.51%

营造

1

7.14%

0

0.00%

1

2.13%

批发零售

3

21.43%

3

9.09%

6

12.77%

仓储

1

7.14%

1

3.03%

2

4.26%

餐饮娱乐

2

14.29%

2

6.06%

4

8.51%

资讯传播

1

7.14%

9

27.27%

10

21.28%

金融

0

0.00%

2

6.06%

2

4.26%

不动产

1

7.14%

2

6.06%

3

6.38%

科学技术

0

0.00%

0

0.00%

0

0.00%

艺术及休闲

0

0.00%

5

15.15%

5

10.64%

医疗及社会

0

0.00%

1

3.03%

1

2.13%

其他

3

21.43%

6

18.18%

9

19.15%

合计(人数)

14

33

47

 

[2-3-4-11] 99~101学年度硕士班毕业系友所服务之私人企业类别

硕士班

资讯应用

学习与数码科技

合并

人数

比例

人数

比例

总人数

总比例

农、林、渔

0

0.00%

0

0.00%

0

0.00%

制造

2

22.22%

0

0.00%

2

13.33%

营造

0

0.00%

0

0.00%

0

0.00%

批发零售

0

0.00%

0

0.00%

0

0.00%

仓储

0

0.00%

1

16.67%

1

6.67%

餐饮娱乐

0

0.00%

1

16.67%

1

6.67%

资讯传播

0

0.00%

1

16.67%

1

6.67%

金融

3

33.33%

0

0.00%

3

20.00%

不动产

0

0.00%

1

16.67%

1

6.67%

科学技术

3

33.33%

0

0.00%

3

20.00%

艺术及休闲

1

11.11%

0

0.00%

1

6.67%

医疗及社会

0

0.00%

1

16.67%

1

6.67%

其他

0

0.00%

1

16.67%

1

6.67%

合计(人数)

9

6

15

 

最后,在教育部要的毕业生流向调查资料中,一如往常地要求提供要毕业生的就业薪资。而本次的资料格式是以「20K以下」起,以每5K (5000) 为一个级距,提昇到最高的「40K以下」,共计有六个等级。在历次的毕业生流向调查中,有关薪资这项敏感/私密性较高之个人隐私资料的调查向来是最为各校校友、各系系友们所执疑而常拒绝回答的。在这次的调查中由于不要求告知实际数字,而可由受访受调查的系友自行从上述六个选项中择一回答,回答状况因此有所改善,在100位目前就业的系友中,虽非完全愿意但共有95位毕业系友配合调查提供了他们的答复。[2-3-4-12][2-3-4-13]分别为本系目前就业中之大学部和硕士班毕业系友的薪资状况调查结果之汇整。由两表中数据显示,投入职场的本系毕业生之薪资大多高于时下的一般大学大学部/硕士班毕业生的平均薪资。

 

[2-3-4-12] 本系99~101学年度目前就业中之大学部毕业系友的薪资状况调查

大学部

资讯应用

学习与数码科技

合并

人数

比例

人数

比例

总人数

总比例

20K以下

0

0.00%

0

0.00%

0

0.00%

~ 25K

2

14.29%

2

5.88%

4

8.33%

~ 30K

8

57.14%

18

52.94%

26

54.17%

~ 35K

2

14.29%

10

29.41%

12

25.00%

~ 40K

1

7.14%

3

8.82%

4

8.33%

40K 以上

1

7.14%

1

2.94%

2

4.17%

合计(人数)

14

34

48

 

[2-3-4-13] 本系99~101学年度目前就业中之硕士班毕业系友的薪资状况调查

硕士班

资讯应用

学习与数码科技

合并

人数

比例

人数

比例

总人数

总比例

20K以下

0

0.00%

0

0.00%

0

0.00%

~ 25K

0

0.00%

0

0.00%

0

0.00%

~ 30K

1

9.09%

0

0.00%

1

2.13%

~ 35K

3

27.27%

1

2.78%

4

8.51%

~ 40K

4

36.36%

4

11.11%

8

17.02%

40K 以上

3

27.27%

31

86.11%

34

72.34%

合计(人数)

11

36

47

 

就以现阶段所掌握到的流向资料看来,本系学生毕业后的升学和就业情形都非常良好。在不考虑服役中的男姓毕业生情况下,本系毕业生除少数学生待业(2) 、海外游学(1)和准备公职考试(1) 以外,其馀均已顺利投入职场或继续升学。不仅升学或就业的方向与在校(本系)所学相关度高,而且由于资讯科技人才的就业市场需求,在国际经济持续不景气的情况下,相较于其他学科仍是较佔优势(薪资大多高于时下的一般大学部/硕士班毕业生薪资),也有较多的就业机会的。同时,多数毕业生雇主对于本系毕业生的工作表现均给予高度肯定。

整体而言,具资讯背景的学系毕业生的再升学管道/选择也较他人充分,因此,本系大多数的毕业学生目前在学习习得符合系所教育目标的专业能力毕业后,不论在升学或就业都有很不错的表现。     

 

3-4-2 系上毕业生资料建置机制

在学校方面,学校学务处与秘书室的就业辅导中心与校友联络室,已有专人负责与雇主、家长联系毕业生之就业情形,在101学年度之前要求各系配合教育部高教司的「大专校院毕业生流向资讯平台」进行毕业生资料的蒐集和建置,而从102学年度起则改由校方配合教育部的要求调查项目,自行设计相似的问卷调查方式进行毕业生流向资讯的蒐集和建置,目前该项作业(毕业生流向问卷)由本校教学资源中心生涯发展组负责推动。

除校方的毕业生资料建置机制外,本系的亦有或将建置以下三项毕业生访查机制和管道来和汇整毕业系友的工作发展历程和意见建议:

 

1.       以「系友会」为主体的系友联络网络- 合并前的「资讯应用学系」和「学习与数码科技学系」在96学年度前均已有各自系友会的成立,目前由系上较资深的骆至中教授和冯瑞教授两位教师担任系友会和系方的连络窗口。在两系合并后,原有的两个系友会组织已102学年度下学期正式完成合并,并由林光章系友当选第一任合并后的系友会会长。目前正积极将建置整并后的系友会网站与系网连结,除提供系友间相关的联系记录或资讯,并进而使系友与系所间可密切联系、掌握彼此最新讯息;毕业系友网络调查问卷亦公告于系网及系友会网站上,以提供系友方便填写、即时更新资讯的管道。 

2.       由「导师系统」延伸出的系友联络网络- 除骆至中教授和冯瑞教授两位教师外,再辅以毕业生在校期间的「学术导师」(大学部学生的专题指导教授和研究生的论文指导教授) 和由各届级毕业生中选定的「联络代表」1~3名为系方对于毕业生的直接连络窗口,来形成更完整、亲密且更直接有效的系友联络网络。

3.       建置本系之「系友资讯管理系统」(专案建置中)- 在系友发展的追踪机制方面,目前的资讯管理实质作法主要以人工作业为主,利用师生间的情谊网络做为互动和资讯蒐集的立要途径,再由两位负责教师自行整理和分析相关资讯。随着毕业生人数的逐年增加,本系毕业生的联系和发展资料已日益复杂,实有需要设计一个更有效的资讯管理系统来协助蒐集、管理维护、分析这些系友资讯,并能提供意见回馈管道让系友在毕业后持续对系所课程/教学方向和重点提供更成熟的建议,以做为系所精进教学乃至于学校提昇办学品质之参考。

 

3-4-3 毕业生资料运用情形

各学系的毕业系友在职场或社会上的发展和表现,往往是评量系所教学成果和学校办学绩效的重要指标。因此本系非常重视对系所与系友联系网络的强化以及系友资讯蒐集机制的建立/运作以期能根据既定机制蒐集并持续追踪毕业生与相关机构或人员之意见,以充份掌握系友发展状况并透过相关讯息的回馈作为改进办学品质之参考。目前本系除了持续积极进行系友现况追踪和确认来掌握毕业系友的升学与就业状况资料外,亦透过系友会、已有电子档的通讯录及系友会网站等管道,积极与系友联系与互动,同时也要强化系友会的组织功能,借由系友会组织寻求资源挹注,设立优秀学生奖学金、提供实习机会,举办系友座谈与邀请专题演讲,协助系所成长,做为永续发展的动力。

 

(二)        特色

 

1、师生互动良好的学术导师家族制度

本系配合佛光大学之学术导师家族制度,依学生兴趣与教师专业,建立各个导师家族。在大一入学时,本系导师以担任大一系核心学程课程的教师担任。系上所有教师皆需轮流担任大一系核心学程课程之授课教师,因此,所有教师皆会轮流担任大一导师。在大二下及大三上时,本系针对学生开始进行基础专题,此时每位学生皆有一位指导教授,指导教授即为导师。在大三下至大四上,学生开始进行专题实作课程,指导教授亦为导师。

从每位教师的角度来看,都会有研究生、系统开发专题学生、基础专题实作学生的导生,若教师担任大一或大二上的导师,亦会有较多的导生可以建立一个学术导师家族。此学术导师家族可以由研究生或高年级学生进行指导低年级学生进行读书会或是增进学科能力,因此可以提升系上学生之学习成效。

2、增进实作能力的基础专题与专题实作课程设计

       本系配合佛光大学进行课程之学程化,在大一上时所有同学即修习程式设计课程。接着同学可依兴趣于大一下及大二上修习行动装置程式设计、网页程式设计、人机互动程式设计、数码内容设计等课程模组。在大二下时,同学即有能力进行一个规模较小的专题实作。

       本系经多年课程进行的经验,系上同学在专题进行时较能从中获得相关程式设计知识及能力,因此本系于大二下及大三上开设基础专题实作课程。每位修课同学会搭配一位指导教授,由指导教授指导专题之进行及完成。

       在大三下时,所有同学都必需修习系统开发专题课程。本课程为本系之系核心课程的必修课,因此所有同学皆需完成一个毕业专题才能毕业。因为同学已经于大二下及大三上修习了基础专题并累积了相关专题制作能力,同学在大三下时应有能力进行较大规模的专题制作。系统开发专题为期一年,于大四上时结束。此时,专题成果可以让学生当作求职或考研究所时的加分项目,亦可以让低年级的同学观摩学长姐的专题制作。

3、程式设计期末会考与证照制度的学习门槛设计

       本系学生除了佛光大学学则之外,本系另外要求学生必需会考制度。为使本系学生在毕业时拥有足够的程式设计能力,本系订定会考制度,要求同学必需在通过程式设计课程之后才可以修习系统开发专题课程。因此,同学必需在修习系统开发专题前即有基本的程式设计能力,如此才能顺利进行系统开发专题的课程。

       此外,本系推动资讯高阶证照课程以培养同学之资讯能力。佛光大学要求学生毕业时应取得两张基本资讯能力证照,但本系则希望学生能取得更高阶之资讯证照。因此,本系开设之课程亦会加入高阶资讯证照之内容,聘请相关之业师进行指导,以求同学顺利通过证照考试。

4、积极争取外部资源导入学生产业实习

近几年,本系教师团队积极争取外部资源导入学生产业实习,本系教师争取科技部科学工业园区人才培育补助计画,透过本计画的执行开设与高科技产业接轨之专业相关模组课程,提升本系准毕业生专业技能并以企业实习方式调和理论教学与实务经验,借以缩短科技产业人才学用落差,建立有效之园区厂商产学媒合机制。目前透过本计画与长茂科技股份有限公司、啸天科技股份有限公司、鼎新电脑股份有限公司、方达科技股份有限公司、姿立资讯股份有限公司、自然色人文美学社、锐纶数码股份有限公司、姿立资讯有限公司、自然色人文美学等企业进行产学合作与学生产业实习。实习人数24人,合计5760小时的实习。补助情形如[2-3-4-14]

 

 

[2-3-4-14] 101~103年度科技部科学工业园区人才培育补助计画总表

补助单位

计画名称执行时间与核定金额

科技部

科学园区

103-104年「行动装置 App开发与數位内容设计」课程模组计画

 

执行起迄:103.7~104.8

 

总核定金额:813,000 

科技部

科学园区

103-104年「数码内容软件设计开发之实务实习」计画

 

执行起迄:103.7~104.8

 

总核定金额:333,333 

科技部

科学园区

101-102年「适地性服务软件系统人才培育」课程模组计画

 

执行起迄:101.7~102.8

 

总核定金额:851,556 

科技部

科学园区

101-102年「资讯系统管理与维护之实务实习」计画

 

执行起迄:101.7~102.8

 

总核定金额:216,900 

 

 

(三)        问题与困难

 

1.学生学习态度较为被动

本系学生的入学成绩属于私立大学中段,一般学习态度被动,学习动机明显不足, 且对于自身的未來发展与人生规划,较无积极明确的目标,因此如何使这群被动的学生中,能有更多人能对专业课程萌生兴趣,养成主动积极的求学精神、进而对未來充满信心,成为教学工作推动的挑战。

2.学生对于校园活动參与度不足

本校积极投入资源于推动各式的活动,鼓勵学生自我挑战,培养团队合作精神并建立荣誉心, 然而学生參与度仍然有成长的空间,主要原因学生们对于系上活动的办理时间较无法获得及时的讯息,再者,学生们可能不了解系上预排年度之整体性活动, 以致学生们无法能够预先准备及预留时间。

 

 

(四)        改善策略

 

1.学生学习态度较为被动的改善策略

面对学生的被动学习态度, 本系教师多次在系务会议讨论并交换心得,目前采用的作法; 首先,为与学生间培养成亦师亦友的关系,以使沟通与劝說能更达效果,其次,在课堂中,尽可以降低以分數为要求手段的作法,并多采用带領实作的方式,來增加学生的体会,第三,以学术家族的建立,利用学长姐、学弟妹与同侪的氛围來潜移默化学生的学习意愿,第四,鼓勵參与活动來让学生增加荣誉心,也愿意留在校园中,同时也提供多元的机会与面向來接触世界,第五,要求毕业专题,由导师來带領制作,而各老师多元开授符合自己专长之专题课程,供学生学习,第六,要求各教师必需明订驻系时间 (Office hour) 让学生能有常态性的机会与教师会面晤谈,各式的努力在在都期望能引导学生于学习之中。

2.学生对于校园活动參与度不足的改善策略

为强化学生參与推动各式活动的时程且能够有所准备,已为系上同学建立共同社群网路Facebook 的资讯平台,在所有活动通知方面可以共同性通知,以及让同学们能够在平台上分享每次活动的过程、照片记錄等等,再者, 活动预定安排公告,为让同学们可能反应需要建议的活动,透过前置询问同学们之建议与意見,作为系上安排活动之參考,一方面让同学们可以表达心中想要推展之活动,一方面系上可以在同学们所提出的活动建议,在合理的范围加以构思这些活动之安排,促进学生们与系上活动都能够具有共識。

 

 

(五)        项目三之总结

本系于学生学习辅导机制上,以教师、导师及学生三方向为主体,透过三者之不断的意见反馈,希望同学于学习上获得最大成效。在教师端,教师应适当调配课程之难易度,以符合本系学生之程度。若发现学习成效不彰之同学,即应透过预警制度通知导师。导师平日即应了解各个导生之状况,当收到预警制度时,则必须立刻进行辅导。在学生端,则须参加系上之补救机制,以求获得最大之学习成效。

为让同学更有效学习,本系设计了多个课程模组让同学于大一下学期可以自由选择;在大二下学期时,同学可和指导教授进行基础专题实作;而在大三下学期则开始进行系统开发专题的课程。借由和指导教授长期的互动,同学可以更深入学习各个领域的知识,亦可为日后就业或求学提早准备。在毕业生互动部分,本系除了依据本校秘书室之校友会做法之外,近年来皆于每学年举办年度系友大会,以维系系友之互动和建立系友之数据库。未来亦将增加举办可供系友参与之参学合作机制,并透过本系之自办教学卓越计画,更补强系友之数据库与系友之专业产学回馈机制。