第三章、結語
本系自89學年度開始招收碩士班，91學年開始招收大學部及碩士在職專班。101學年度「資訊應用學」系與「學習與數位科技學系」合併，合併後維持資訊應用學系名稱，並於學系下分設「資訊系統與管理組」、「網路與多媒體組」及「學習與數位科技組」。目前本系學生總人數約為336位同學，專任師資14人。而在台灣高等教育遭遇少子化風暴的此時，佛光大學在楊朝祥校長的領導下，在招生與教學方向、制度的建立，以及學務、生活輔導等各方面均戮力改革，其成果已逐漸顯現，在新設大學間竄起。本系在配合全校課程「學程化」，以及實用化的教學設計上，將學系課程設計為四大專業選修學程領域，讓學生能有多元、跨領域、彈性修業的機會，這種全方位且極富彈性之修課選擇，不僅充分實踐適才適性的多元務實之教育理念，也讓學生的學習興趣提升，達成本系人才培育目標。
在整體的規劃下，本系大學部的學生在畢業前，除將擁有至少一主修、二專長，並需在大一時通過程式會考的檢定，大二~大四則參與專題實作開發與實務實習的洗禮，而各專長亦同時搭配證照作為體現；碩士班學生在扎實的學術訓練基礎下，透過各種型式的課堂講授、共同研討、實作參與、傾聽溝通，充實建構學生最新的現代資訊應用知識與技能，以奠定同學創造人生的成功優勢，期使獲得更完整的「品格、品質、品味」教育內涵，以及更豐富的「生活、生命、生涯」人生體驗。
本系教師專長領域多元，多位教師擁有企業實務經驗，在教學與研究方面皆能提供大學部，乃至碩士班一般生與在職學生所需要的知識。在探討實務方面，亦能夠與理論結合，作更為深入的解析與分享。如此高素質且經驗豐富的師資陣容，搭配專長領域多元的課程，使本系課程能夠涵蓋廣泛的資訊應用相關領域，提昇本系學生之專業素養。 本校為更進一步能落實傳統書院精神理念，以強化師生間的情誼與身教的功能，本系透過專題實作課程安排，全面實施實術家族導師制度。同時，對於學生英文程度的提升的相對重視，本系積極宣導學校推動之學生海外研習與交換生等活動。 本系對師生研究及服務非常重視，教師依據自身的專長並配合系上的發展方向，積極爭取研究計畫，並從事資訊應用的相關研究。本校的教師評鑑辦法、研究獎勵辦法、教師升等辦法，都對教師學術研究、產學合作、研究計畫執行、指導研究生及研究生研究成果品質等都有相關規定；故本系教師在學術表現上，皆有一明確且可遵行的目標。 在學校與社會服務方面，本系教師均擔任系、院、校的服務工作，亦積極投入社會各項資訊服務工作，對社會有一定程度的貢獻。 本系定期於系務會議充分討論自我分析的結果，並依此擬定自我改善的方法，持續自我改進，以達成班制教育與發展目標。在此過程中，獲得全系師生與畢業校友的全力支持，充分參與討論與表達意見，並且能配合這些改善方向與作法。此展現本系高度的向心力，以及資訊人勇於面對問題、解決問題的積極態度與決心。
由於本校創校較晚，知名度尚未打開，學術聲望也尚未完全確立，因而目前招收到的學生，多半屬於中後段的學生，本系且一度生源不穩，碩士班且有招生不足的隱憂。幸好這些都在逐步改善中，學生程度也正逐年提高。
這樣一個學系，卻不論在教學、研究或服務方面，都有不錯的表現。系本身也有健全的自我分析、檢討與改善機制，足以讓系的發展日新又新。因而，整體來看，這應是個體質健康的學系，未來發展亦應可期。展望未來，佛光大學資訊應用系將持續改進以確保教學品質，期使在目前的發展基礎上，開創本系在宜蘭地區成為資訊應用領域的領導地位。